去年夏天，在Yuba市聯合校區的Tami Sanders老師與她學前班小朋友種植的向日葵花園，成為班上整個夏天的觀察活動。Sanders老師說：「花園是我們的遊戲區。當孩童騎腳踏車經過時，他們發現，哇! 種子正在發芽！然後他們就一起觀察。Sanders鼓勵更多的觀察；例如「種子經過多少天才發芽？」

Sanders 說：「來自孩子真正興趣的學習是令人驚訝的！更多有意義的學習是來自這樣的學習。」Sanders在過去的15年來，一直在做以方案為主的學習(project-based learning) 。

啟發兒童的興趣：Yuba市聯合校區幼兒教育計劃

數學和讀寫能力

Sanders和其他教師“一起動動腦”如何將數學和讀寫的目標編輯在每天的活動裡。Sanders 說：「像向日葵活動就很容易。孩子們對向日葵的生長有強烈的興趣。上週，向日葵只長到我的膝蓋！現在已經比小朋友高，但比老師矮。所以，我放了一個衡量表和皮尺，他們開始認識英寸和英尺。」

Sanders會問「你發現了些什麼？」有的小朋友發現一隻蟲，所以我會在黑板寫下‘蟲’這個字。「你在哪裡找到蟲？」「土裡」。我寫下'土裡'，並連一條線到蟲。我寫下蟲的字和圖形，蚱蜢、金龜子等等…並且放在讀寫區和美術區。在那裡兒童練習寫字和繪畫有關花園各種現象。

科學與美術

她回憶說：「然後，他們去拔雜草。因此，我們與孩子討論如何判斷什麼是雜草。小朋友在花園裡發現蟲子，蟾蜍，蜘蛛。我們給孩子們畫板讓他們可以畫出或寫下所看到的。我們讓孩子們利用放大鏡來觀察昆蟲。
他們算昆蟲有幾條腿，昆蟲有6條腿，蜘蛛有8條。我們還討論如何讓這些昆蟲自由。」

Sanders老師說：「我們給蟲吃萵苣和馬鈴薯。有一個孩子問，“他們會吃報紙嗎？”結果證明他們也吃報紙。」

當蜜蜂聚集在向日葵旁時，兒童開始做蜜蜂勞作，Sanders說：「我帶來了蜜蜂的圖片，咖啡濾紙，雞蛋盒，黑色和黃色卡紙。但是我沒有告訴他們如何做一隻蜜蜂，我希望孩子能夠自己創作他們的蜜蜂。」

父母投入

有一位學生家長，是一個養蜂人，來跟孩子解說。其他家長貢獻材料。Sanders老師說：「我做了一個活動看板以便家長知道我們正在做什麼計劃。」當地商店捐贈一些教材。

兒童正在學習

Sanders看到這項方案教學帶來的好處，「兒童所學到的詞彙都是來自於自己發現的東西。他們有巨大的詞彙量。有了這些溝通之後，他們對語音的認識是令人難以置信的。」
 
同時，兒童也學習到社交技巧。Sanders 老師表示：「年長的孩子與年幼的孩子一起學習。說雙語的孩子與講西班牙語的孩子成為一組，並且幫他們翻譯。」

更深程度的技能學習：Salida兒童發展計劃

Jacki Gray-Hill是兒童發展活動的老師。在Salida聯合學區採用以方案教學為主的課程方式後，她表示：「我們注意到兒童語言技能的進步。」Tanya Vander Weide是兒童教育策劃者。她說：「方案教學設計是根據兒童的發問為基礎，所以兒童能發展更高層次的思維技巧。」

Vander Weide表示：「一些教師認為放手讓兒童的問題來主導學習方向是不容易的。其它老師認為可能會產生更多的工作但是他們最終發現，教學設計以兒童為基礎的工作反而較少。」

研究方法

Vander Weide 表示：「數學的技巧正被加強中。孩童自己做調查，你的家有幾扇窗戶，你喜歡吃什麼樣的食物。和車子有關的活動中，他們可能會列出四種顏色，然後統計每種顏色的車子有幾輛，孩童正在發展數學的相關技能。」

訪問專家

Vander Weide 老師說：「其中一班做有關房子的活動。有一位父親是造房子的，所以他帶木材來幫助每個孩子作個小房子」。父母訪問有關烹調，寵物，園藝的許多專家。Gray-Hill補充說：「在汽車的方案教學裡，學校的清潔人員示範如何清洗汽車，兒童參觀了機械店和洗車店。」

團體合作

Vander Weide老師說：「其中一班共同造了一輛汽車。孩子們各自負責不同的部分。他們與老師一同討論需要什麼材料。有些材料不能用，也許沒有足夠的支撐力。兒童檢驗假設，看看他們是否正確。」

班級的藝術展：Westside Children’s Center西部兒童中心

在Culver市西部兒童中心的Yanira Vasquez老師班級中，兩歲半的小朋友花了兩個月創造一個藝術展。有一天晚上，小朋友表演給父母看，同時兒童也發展重要的技能和自信。

Vasquez老師說：「教師們帶來了棉紗，乾意大利麵，黏土，指畫顏料，水彩，讓兒童嘗試不同的材質和材料。我們創造了一個班級的藝術展。」

口語表達能力

在表演前，每個孩子選擇材料來展示。等父母抵達時，兒童出來說明他們做些什麼，還有他們所選擇的項目，“我喜歡紫色，所以用了紫色”，“我做這個給我的爸爸和媽媽”“我做了一隻獅子”。Vasquez老師說：「他們能夠口頭表達自己的感覺。他們為自己所做的事感到自豪！」

社交意識

一起在小組裡工作能幫助兒童發展較好的社交意識和技能。兒童會互相告訴對方，你做得不錯，我喜歡你的畫。

有時，孩子擔心他會做的不對，因為他的方案計畫與別人不同。Vasquez 表示：「這給了我們一個機會來解釋，每個人做的方式是不同的，你做出你喜歡的方式是很好的。」 

更多資源

• 方案教學：課堂中與兒童活動的資訊。英文和中文。 www.projectapproach.org
  
  
• 幼兒研究與實習：由教師完成的方案教學說明。英文和西班牙文http://ecrp.uiuc.edu/byproject.html
  
  
• Tami Sander老師的向日葵花園活動， http://kidsworldexploration.com/id80.html 
  
  
• 教師指南：Teacher guides(由Sylvia Chard著作， Scholastic出版)
  
  *  方案教學：設計有趣的課程Project Approach: Making Curriculum Come Alive
  
  *方案教學：管理成功的方案教學活動Project Approach: Managing Successful Projects
  
  
• 兒童參與：
  
  *  方案教學(Project Approach)，由Lilian Katz 和Sylvia Chard著作第二版， Ablex出版
  
  *  設計以兒童為中心課程的手冊(Handbook for Planning Child-Centered Curriculum)，由Deb Curtis和Margie Carter著作，Redleaf紅葉出版社出版
  
  
• 影片：擴大思維：擴展萌發式課程活動(Thinking Big: Extending Emergent Curriculum Projects)，作者Margie Carter，Sarah Felstiner, Ann Pelo，Redleaf出版